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【标    题】:

关于幼儿心理健康的几点思考


【内容摘要】:    《幼儿教育指导纲要(试行)》提出,儿童心理健康测试仪幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。 正确的健康观念应包括幼儿的身体健康和心理健康两个方面。 这就要求幼儿园在重视幼儿身体健康的同时, 必须高度重视幼儿的心理健康。 然而在现实生活中,幼儿的心理问题还未引起家长、教师的足够重视,甚至成了影响孩子心理健康的外在原因。笔者在平时的教育教学工作中发现幼儿心理健康问题突出表现在以下几个方面:    第一,自私。 自私是现在独生子女的通病,表现为一切以自我为中心,孩子只考虑自己,不顾别人,有好吃好玩的,只想一个人独占 [更多详细]

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【正文内容】:     《幼儿教育指导纲要(试行)》提出,儿童心理健康测试仪幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。 正确的健康观念应包括幼儿的身体健康和心理健康两个方面。 这就要求幼儿园在重视幼儿身体健康的同时, 必须高度重视幼儿的心理健康。 然而在现实生活中,幼儿的心理问题还未引起家长、教师的足够重视,甚至成了影响孩子心理健康的外在原因。笔者在平时的教育教学工作中发现幼儿心理健康问题突出表现在以下几个方面:
    第一,自私。 自私是现在独生子女的通病,表现为一切以自我为中心,孩子只考虑自己,不顾别人,有好吃好玩的,只想一个人独占,不愿与他人分享。
    第二,任性。孩子想做什么就做什么,想要什么家长就得给什么,如果要求得不到满足,就大哭大闹,直到达到目的为止。 孩子是家里的“小霸王”,程程就是一个典型。 一次老师在上课时,他还在盘弄着呼啦圈,老师要求他把呼啦圈放回去他根本不听,当老师强行拿下呼啦圈时,他竟然“砸”自己坐的椅子泄愤。此类现象在幼儿园时有发生。
    第三,冷漠。一些幼儿缺乏同情心,不懂得关心他人、热爱集体,往往是玩具丢满地没人捡,椅子倒了没人扶。在老师指定小朋友去做这些事时,孩子往往以“不是我干的”来拒绝老师。这方面给我印象最深的是:一次在上海一所较有影响的幼儿园的观摩课上,老师教小朋友制作“牵牛花”,在小朋友纷纷向老师交作业等待老师表扬时, 一个小朋友的手帕掉在了地上,一双双小脚踩在手帕上,有的孩子踩到手帕时还低头看了看,然后再毫无表情地走过去,举手之劳的事没有一个小朋友愿意去做, 可怜的手帕最后还是等到活动结束时,一个听课老师捡起来了,这让我在充分欣赏老师教的艺术和幼儿做的能力时,感觉有点美中不足,有点遗憾。
    第四,自卑。这部分孩子往往自尊、敏感,某方面的能力又有所欠缺,他们害怕困难,不敢尝试。珊珊在家时非常喜欢画画,在幼儿园美术课上,却从来不动笔,原因是小朋友曾笑话她画得不好看,以后她就不敢动笔了。针对幼儿心理健康上存在的一些问题, 我们应该如何实施心理健康教育呢? 结合实际工作经验,笔者有以下几点粗浅的思考。
    第一,转变教育观念。 联合国教科文组织《国际 21 世纪教育委员会在从学习———内在的财富》报告中提出了 21 世纪教育的四大支柱(即“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人),这一新的教育理念要求我们对教育重新思考。 面对21 世纪的挑战,教师、家长无疑也要革新自身的教育观念,在重视幼儿身体健康的同时,高度重视幼儿的心理健康, 要全面认识幼儿素质的提高。 而要提高幼儿的心理素质,就要普及和推进幼儿心理健康教育。
    第二,给幼儿创造一个健康的生活环境。在家庭父母应该和睦相处,尽量避免在孩子面前发生激烈争吵,给孩子心理留下阴影,家长更不能直接向孩子灌输一些不健康的思想。在幼儿园,教师要尽量保持良好的情绪,力争做自己情绪的主人, 自觉地支配自己的情绪, 教师作为一个普通的人,也有自己的喜、怒、哀、乐,但教师要学会控制自己的情绪,遇到不良情绪时,可及时向家人、朋友倾诉,千万不能迁怒于幼儿,尽量做到“以理制情”。
    第三,家长应做到对孩子理性地爱。千万不要溺爱孩子,孩子自私、任性、冷漠的性格,主要来自父母、长辈的无原则的爱,受中华五千年传统文明的影响,父母给了子女最伟大、最无私的爱,在家里一切以孩子为中心,对孩子的要求不管正确与否,一味地无原则迁就、满足;孩子不愿与他人分享,是因为他们不懂得与他人分享,在家里从来没有人与他分享,都是独占,长此以往,孩子形成了心理优势,好吃的就应该我吃,好玩的就应该我玩。 对这种非理性的爱,我们从巴尔扎克《高老头》中也能得到一定的启示。高老头是父爱的典型,但他只知道用金钱维持对两谐。作品在内容的组织与传播的情感诉求上,融合了真挚朴实的情感,让人看了无不为之动容。 从中我们可以得出这样一个结论:公益广告用最平实的创意,小切入、深挖掘,用简洁的画面和朴实的语言达到一种隽永回味和润物细无声的效果。
   (二)艺术表达增强感染力公益广告的艺术性,说到底是如何利用现代科技手段、技巧、表现手法去反映广告主题,让观众喜闻乐见,了解广告信息,能够产生美的享受,在公众那里升华为一种价值理念。例如公益广告《日本烟草形象》篇,广告片始终是泛黄的单色调,表现一个旅行者提着衣箱穿过一个欧洲小城镇。 画面拍的唯美而诗意,小镇的居民生活的悠闲自然,当旅行者拿出打火机的刹那,人与自然的和谐仿佛马上就会被打破,这时有美好的事物打消了旅行者吸烟的念头, 和谐的画面依然不疾不徐继续下去。 整支节奏舒缓,所有的人物仿佛都是慢动作,塑造出一种便于心灵体会的良好氛围。 与以往烟草广告义正词严的恐吓、教诲风格截然相反,用很温良的手段,但对人的触动力却更强了。
   (三)含蓄诱导深化主题在公益广告中,通过灵活多样的艺术手法,把抽象的难以表达的理念借助一定的形象表达出来,能够充分引起观众注意,达到最有力的传播效果。 例如武汉《长江日报》社创作的《没有弱者》就是一个成功的例子。大象与蚂蚁,大小差异巨大,但在各自的生活领域中,他们都是强者,他们的形象的象征意义不言而喻。这则公益广告运用了形象的比喻,生动地阐述了史上没有弱者这一真理,使那些失去信心的人,重新找回自我,认识到自身的价值。 含蓄的广告创意更能引起人们的长久的思索和回味,产生深刻印象。
   (四)简单节约增强力度广告方案要简单,会增强广告信息力度。 有新加坡Deam turney Francis Wee 所创作的反对醉酒驾驶广告Glasses]他的构思是极其简单:在正在穿越城市的汽车车厢内,我们看到一个又一个的空啤酒杯被放在挡风玻璃前,每放一个就会遮挡更多视野,到第四个杯后,眼前的视野实在不清楚,汽车跟着装向一辆公共汽车的后面。 就各种意识而言,及之节约简单,也及之英明卓越。
    三、结语
    我们在创作公益广告时, 首先确立宣传主题, 这是核心,一切都得为这个核心服务。 确立主题之后,必须在所传播的观念中融入情感, 才能使广告作品具有感染力、 震撼力。 人的情感是看不见、摸不着的东西。 它往往需要借助形象才能表现出来, 所以公益广告必须通过一定的表现形式传达给受众。时代在改变,技术在进步,广告表现形式是永无止境的。 公益广告无论采用什么样的表现形式都必须服务于它的内容,再华丽的包装也无法掩盖不切实际的泡影,泡影一旦打破,精美的外表毫无价值。总之,一则成功的公益广告要主题鲜明、创意新颖;同时兼具时效性、新闻性、贴近性,让理性的内涵通过感性形式反映出来,使得传播内容更加容易被受众所理解和接受,真正从公益广告中获得教益。个女儿的爱,是一种畸形的爱,最终导致两个女儿堕落, 自己惨死在伏盖公寓, 两个女儿都不在身边。因此,家长对子女的爱应是理性的,要做到严中有爱,爱中生严,在日常生活中,要让孩子学会多替别人着想,学会与他人共享、分享,孩子在一次次与他人分享、共享中,认识到了分享、共享是快乐的、应该的,只考虑到自己的自私让他们感到羞愧。
    第四,坚持以正面教育为主。要多鼓励孩子,表扬孩子,要细心地发现孩子的每一点进步,要及时地表扬每一个值得表扬的细节,让每个幼儿都能看到自身的优点,增强幼儿的自信心。尽量不要打击孩子,有时某个孩子由于某种原因在学习上产生困难,教师可能会不耐烦,“学了这么久,怎么还不会”、“你真笨”,凡此种种,都会挫伤孩子的积极性和自尊心,对他们造成心理伤害。
    第五,因人施教。幼儿年龄、性格、兴趣、爱好的不同,实施健康教育的内容和重点也有所不同,教师应把握幼儿年龄、性格、兴趣、爱好的差异,找到幼儿心理健康教育与其他活动的结合点。在幼儿常规活动中,不失时机的实施健康教育,对任性的孩子,家长、教师要坚持一贯的要求,不能迁就孩子的无理要求;对自卑的孩子,要多给予表扬、鼓励;对自私的孩子,要让他体会共享的乐趣;对冷漠的孩子要鼓励其多参加集体活动,多与小朋友交往。
    第六,提高自身素养。教师要主动学习幼儿心理健康方面的知识,加强自身道德修养,将幼儿的心理健康教育贯穿于一日生活的每个环节,积极探索,勇于发现,不断提高心理健康教育的技能。



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