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【标    题】:

影响儿童智商因素的初步探讨


【内容摘要】:    儿童智力发育水平的研究对于提高儿童智力素质,儿童智力测试仪培养优质的建设人才具有十分重要意义。目前国内在这方面的研究尚少。本文对影响儿童智力因素的初步探讨,为今后进一步加强幼儿教育,提高中华民族的文化素质提供科学依据。    资料的来源和方法    资料是对锦州市区重点及非重点小学的学前班,大中小幼儿园的儿童及一些散居的儿童,年龄在4一6.5周岁的儿童,应用韦克斯勒学龄前儿童智能量表(wPPSI)〔1、2〕方法进行测查。测试人员事先经过培训,严格按着指导语的要求及评分标准进行测试及评分,同时又对其 [更多详细]

儿童智力测试仪

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【正文内容】:

    儿童智力发育水平的研究对于提高儿童智力素质,儿童智力测试仪培养优质的建设人才具有十分重要意义。目前国内在这方面的研究尚少。本文对影响儿童智力因素的初步探讨,为今后进一步加强幼儿教育,提高中华民族的文化素质提供科学依据。
    资料的来源和方法
    资料是对锦州市区重点及非重点小学的学前班,大中小幼儿园的儿童及一些散居的儿童,年龄在4一6.5周岁的儿童,应用韦克斯勒学龄前儿童智能量表(wPPSI)〔1、2〕方法进行测查。测试人员事先经过培训,严格按着指导语的要求及评分标准进行测试及评分,同时又对其智力有影响因素进行调查。
    分析方法
    对测试结果应用单因素方差分析和多因素的逐步回归方法对数据进行处理和分析。调查项目有儿童的性别、年龄、集居(在学校的学前班或幼儿园)或散居(由祖母或外祖母带养),父母亲的文化程度,职业及生育年龄,人平均居住面积与平均收入,儿童出生史,母亲的妊娠情况以及父母是否近亲结婚,有无遗传疾病等,对各项记录完整的230名被测儿童的智商进行初步分析。
    结果与分析
    一、单因素的方差分析
    1.集居和散居儿童的智商集居儿童的平均智商为116.44,散居儿童平均智商为100.76,相差显著(t=11.05,p<0.01)。
    2.人平均收入和智商(表2)人平均收入在30元以下者平均智商为104.6,而收入在30元以上但不足4。元者,平均智商为110.53,而收入在40元以上者,平均智商为113.06,此差别有显著性(F=5.77,P<0.05)。从两两的比较结果看:平均收入在30元以下组与30元以上但不足40元的组间差别显著,(q=3.9通,P<0.01),平均收入在30元以下组与40元以上组间差别显著(q=5。62,P<0.01),而30元以上但不足40元组与40元以上组间未见显著差别(q二1.68,p>0.05),由此可看出智商随着家庭人平均收入的增加而增高。
    3.父亲的文化程度和智商
    父亲的文化程度为初中及以下的子女平均智商为107.95,高中及中专的子女平均智商为IO9.7Q,大学的子女平均智商为119.39,此差别有显著性(F=17.02,P<0.01)。两两比较的结果是初中及以下组与高中组间无显著差异(q二1.15,P>0.05),初中及以下组与大学组间差异有显著性(q=7.49,P<0.01),高中组与大学组间差异有显著性(q=6.35,P<0.01)。
    4。母亲文化程度和智商母亲的文化程度是大学的子女平均智商为n7.10,高中及中专的子女平均智商为n2.77,而初中及以下的子女平均智商为108.01。此差别有显著性(F=6.54,P<0.05)。两两比较的结果是初中及以下组与高中组间差别显著(q=2.95,P<0.05),初中及以下组与大学组间差别显著(q=5.63,p<。.01),而高中组与大学组间未见显著差别(q=2.67,P>0。05)。
    5.父亲的职业与儿童智商(表3)父亲的职业为工人的子女平均智商为107.90,而父亲职业为干部和科技人员的子女平均智商为113.约,差别有显著性(t二3·13,p<0.01)。
    6.母亲的职业和儿童智商(表3)母亲职业为工人的子女平均智商为107.28,而母亲职业为干部和科技人员的子女平均智商为114.“,组间差别有显著性(t=.29,P<0.01)。此外,对于人平均居住面积、父母的生育年龄及儿童年龄等因素对儿童智商有无影响均进行了调查与统计处理。结果是:人平均居住面积和智商(t二0.93,P>0.05),父母的生育年龄与儿童智商(F分别为。.8氛0.35,P均大于。.05),儿童年龄与智商(F=1.16,P>。.05)。以上各因素组间差别均不显著。
    讨论
    1.学龄前儿童智力发育水平与有无正规教育关系密切。学龄前期是儿童智力发育的一个特殊阶段。小儿智力的开发主要取决于后天教育。小儿大脑皮层的分析和综合机能是随年龄增长而发展的。学龄前的小儿好学,模仿力强,神经系统的发育已逐步由知觉到记忆到思维活动到想像。此期儿童需要有个良好的教育才能更好促进小儿智力的发育。集居儿童天天接受幼儿园或学校学前班的教育并参加各项有意义的游戏和活动,对小儿的智能培养是较全面的。对小儿的教育应采取逐步加深的训练方法,适应儿童智能顺序发育的特点,将会促进小儿智力的发育。而散居儿童绝大多数是由无文化的年老的祖母和外祖母带养,一天的活动简单、孤独,小儿接受的教育面太窄,影响儿童智力发育。因此缺乏教育儿童的智商,普遍低于同年龄组受教育儿童的智商。
    2.改善家庭的经济状况是提高儿童智力发育水平的重要措施之一。家庭经济条件好,孩子的营养充足,生长发育好,有利于智力的开发。另外经济条件好的家庭,一般用在儿童智力上的投资较多,这样对于儿童智力发育会起促进作用。但值得注意的是人平均收入在30元以上但不足如元组和扣元以上组间差别不显著(P>。.05),而30元以下组与30元以上但不足40元组间差别较大(P<0.05),这提示低工资收入的家庭在保障儿童营养要求的前提下,更要注意儿童的智力开发。
    3.母亲的职业也是对儿童智商的影响因素之一,职业为科技人员和干部的母亲一般都懂得对子女智力教育的重要性,因此都舍得在子女智力的开发上花费时间和精力,并肯于进行智力投资,同时也有能力去引导教育子女,促进子女的智力发育。
    4.父亲的文化程度与职业及母亲的文化程度在单因素方差分析中均对智商有影响,但在逐步回归中未被选入。可能是由于母亲的文化程度与职业的关系密切,在逐步回归中文化程度所起的作用可能被职业因素的作用所代替。父亲的文化程度与职业之所以在逐步回归中不起作用,这可能一方面是因为人平均收入的指标是一综合性的指标,该指标在一定程度上反映了文化程度和职业情况。另一方面可能是因为父亲对子女的教育不如母亲对子女的影响大,故此因素未被选入回归方程。
    5.儿童的智商和父母亲的生育年龄未见显著差异。被测儿童的母亲生育年龄大多数在26一33岁,而25岁以下及34岁以上者很少。父亲的生育年龄大多数在28~34岁,在27岁以下及35岁以上者占少数,被测试的230名健康儿童的智力和父母的生育年龄未见明显差异。至于父母生育年龄过小或过大是否影响儿童的智力发育有待今后进一步探讨。

 


 





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