儿童智力测试仪促进儿童认知发展的干预方法

【内容摘要】：儿童智力测试仪心理学家和教育家通过对儿童进行智力测验来测量他们心理发展水平。计分方法与婴儿和学步儿测验一样(回顾第六章)。但是．学前儿童的测验不再把重点放在知觉和动作反应上，儿童智力测试仪而是包含了大量心理能力的测量。早期儿童的经验与智力测验成绩之间的关系，指明了促进儿童认知发展的干预方法。 5岁的哈莉坐在一个陌生的小房间里。萨拉给他实施智力测验。其中有些fhJ题，萨拉直接口头提问。例如，她拿出一个有铁铲的图片，问：“告诉我这是什么?”这是一个测量词汇量的项目。然后通过让他重复句子和身后的数字表来测量他的记忆力，通过 [更多详细]

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【正文内容】：

儿童智力测试仪心理学家和教育家通过对儿童进行智力测验来测量他们心理发展水平。计分方法与婴儿和学步儿测验一样(回顾第六章)。但是．学前儿童的测验不再把重点放在知觉和动作反应上，儿童智力测试仪而是包含了大量心理能力的测量。早期儿童的经验与智力测验成绩之间的关系，指明了促进儿童认知发展的干预方法。

5岁的哈莉坐在一个陌生的小房间里。萨拉给他实施智力测验。其中有些fhJ题，萨拉直接口头提问。例如，她拿出一个有铁铲的图片，问：“告诉我这是什么?”这是一个测量词汇量的项目。然后通过让他重复句子和身后的数字表来测量他的记忆力，通过看他是否会数数和做简单的加减问题来探查他的数量知识和问题解决能力。其他的任务是不用语言的．大部分测的都是空间推理能力。要哈莉用特定的积木按图拼配，在一系列形状里找出图案．说出在一张折过的纸上剪一刀，展开后是什么样子。

萨拉意识到哈莉来自经济条件不好的家庭。当低社会经济地位和少数民族的学前儿童面对一个不熟悉的成人，而且向他们提H__；那么多问题时，有时会比较紧张。而且，这些儿童可能并不把测验环境当作是一种测试。他们经常会寻求测验者的注意和赞扬，而不是把注意力集中在测验问题上。因此．他们的成绩可能比他们的实际能力要低。萨拉在对哈莉进行测验之前，和哈莉玩了一会．在测验中，她也会赞扬和鼓励他。在这样的测验条件下，低社会经济地位学前儿童的成绩就提高了。

需要注意的是，萨拉对哈莉提出的问题中，所涉及的知识和技能。

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