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【内容摘要】:  儿童心理健康测试仪了解到,焦虑及其表现焦虑也称过度焦虑,是指儿童发生了一组以恐惧与不安为主的情绪障碍。这种恐惧无具体的指向性,是儿童对未来的、尚不明确的危险或是客观并不存在足以引起焦虑的相应刺激出现过分及不切实际的担心,总感到有不祥的事要发生,犹如大祸临头一般而惶惶不可终日。儿童过度焦虑反应,是在儿童预料到自己的某些基本要求可能受到威胁而又无能力去应付时,就会产生烦躁不安、担心害怕的情绪障碍。儿童在学习和生活中最常出现的不良情绪就是过度焦虑。儿童过度焦虑常常表现为,对未来的情况产生不切实际的烦恼,担心明天答不好老师的提问,担心考试可能失败,担心考不上好学校,担心将来找不到好工作等。因而常表 [更多详细]

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【正文内容】:

  儿童心理健康测试仪了解到,焦虑及其表现焦虑也称过度焦虑,是指儿童发生了一组以恐惧与不安为主的情绪障碍。这种恐惧无具体的指向性,是儿童对未来的、尚不明确的危险或是客观并不存在足以引起焦虑的相应刺激出现过分及不切实际的担心,总感到有不祥的事要发生,犹如大祸临头一般而惶惶不可终日。儿童过度焦虑反应,是在儿童预料到自己的某些基本要求可能受到威胁而又无能力去应付时,就会产生烦躁不安、担心害怕的情绪障碍。儿童在学习和生活中最常出现的不良情绪就是过度焦虑。儿童过度焦虑常常表现为,对未来的情况产生不切实际的烦恼,担心明天答不好老师的提问,担心考试可能失败,担心考不上好学校,担心将来找不到好工作等。因而常表现出心焦、烦躁、恐惧不安、爱发愁、爱抱怨等情绪障碍,同时伴随着心慌、头痛、气促、出汗、呕吐、腹泻等身体不适症状出现。过度焦虑反应多发生于敏感、内向、紧张、多疑的儿童。这类儿童由于经常处于焦虑之中,常引起做恶梦、说梦话等睡眠障碍,以及及产生食欲不振、烦躁等症状。


  焦虐产生的原因导致焦虑的原因是两方面的,一是环境中存在威胁性的事件,这种事件对人构成压力,需要予以应付:另一方面是个人自身的原因。一个人的气质、性格特点,他的知识能力,他以往的应付经验等,都会对是否发生焦虑产生重要影响。心理学家曾提出一个应激的两级评估模式来说明焦虑的产生过程:当个体遭遇一客观事件并知觉到该事件时,个体会评估该事件是否对自己构成威胁,这是初级评估。如果初级评估的结论是该事件对自己构成威胁,个体会进一步评估自己是否有足够的资源(知识、能力和其他支持条件)来处理、应付该事件,这是次级评估。两级评估的结果直接决定着是否产生焦虑以及产生某种程度的焦虑。个体的人格特质和焦虑反应中也是一个不容忽视的变量。有人提出一个“焦虑特质”的说法,认为在有些个体身上存在某些容易诱发焦虑反应的人格特点,这种人在面临环境压力时更易产生焦虑。


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