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【标    题】:

儿童智力测试仪智力概念化衡量智力表现


【内容摘要】:      儿童智力测试仪智力定义为一个人的适应和建设性解决环境问题的能力。它是显著的韦氏观看情报未在容量方面,而是,在性能方面。也就是说,韦氏量表不是本意是测量智力的人的数量,而是衡量一个人的智力表现。对于智力概念化的性能变量的理由是,它并没有真正无论一个人多么具有智能,以适应环境。重要的是一个人如何同时使用他/她的智慧。此外,由于知识能力不能看到也没有了它的存在具体的核实,不能可靠地计量。性能可以被测量的,因此,应该测试的焦点。虽然韦氏写了很多支持这一立场,其他情报开发人员基本上是采取了对情报的性质相同的位置。最重要的智力测验,如斯坦福 - 比奈, [更多详细]

儿童智力测试仪

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【正文内容】:

 


    儿童智力测试仪智力定义为一个人的适应和建设性解决环境问题的能力。它是显著的韦氏观看情报未在容量方面,而是,在性能方面。也就是说,韦氏量表不是本意是测量智力的人的数量,而是衡量一个人的智力表现。对于智力概念化的性能变量的理由是,它并没有真正无论一个人多么具有智能,以适应环境。重要的是一个人如何同时使用他/她的智慧。此外,由于知识能力不能看到也没有了它的存在具体的核实,不能可靠地计量。性能可以被测量的,因此,应该测试的焦点。虽然韦氏写了很多支持这一立场,其他情报开发人员基本上是采取了对情报的性质相同的位置。最重要的智力测验,如斯坦福 - 比奈,皮博迪图片词汇测验和吉尔福特智力量表,是建立在智力测验作为绩效衡量的观点。

    儿童智力测试仪如比奈和其他测试,测量智力表现为一个多维建构。这意味着,而不是概念化的情报作为一个单一的特点,测试包含许多尺度定性评估不同类型的智力功能的。多维智能的概念肯定不是新的认知心理学;在20世纪20年代,瑟斯顿和Spearman认为智力是由几部分组成。然而,相较于早期的多维视图,当前智力测验智力查看没有具体的能力从“一般”的知识能力(有很多具体的“S”的因素,例如,一般S)发出,但由于不同类型的智力,每种类型的存在平等自适应重要性。





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