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【标    题】:

儿童智力测试仪心理测量取向的智力理论


【内容摘要】:     儿童智力测试仪心理测量取向的智力理论    心理测量取向的智力理论即传统的智力理论,是以对个体差异的研究为基础,其共同点在于认为智力由因素构成,试图通过因素分析的统计技术来对人的基本能力和智力加以确定。    在20世纪80年代以前,心理测量取向的智力理论占统治地位,包括斯皮尔曼的二因素论,瑟斯顿的群因素论,弗农的智力层次结构模型,吉尔福特的三维立方体0智力结构理论等。这些智力理论虽然在构成智力的因素数目和层次上存在分歧,但都承认一般智力即G因素的存在。   &n [更多详细]

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【正文内容】:

    儿童智力测试仪心理测量取向的智力理论
    心理测量取向的智力理论即传统的智力理论,是以对个体差异的研究为基础,其共同点在于认为智力由因素构成,试图通过因素分析的统计技术来对人的基本能力和智力加以确定。
    在20世纪80年代以前,心理测量取向的智力理论占统治地位,包括斯皮尔曼的二因素论,瑟斯顿的群因素论,弗农的智力层次结构模型,吉尔福特的三维立方体0智力结构理论等。这些智力理论虽然在构成智力的因素数目和层次上存在分歧,但都承认一般智力即G因素的存在。
     随着各种新兴智力理论的兴起,心理测量取向的智力理论也在发生着变化。美国心理学家卡特尔就把瑟斯顿的七个因素进一步分析为两种智力,即流体智力和晶体智力。流体智力主要与遗传有关,是指人不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力。而晶体智力则是指人后天习得的能力,与文化知识,经验的积累有关。





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