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【标    题】:

儿童智力测试仪智力结构和感觉统合能力研究


【内容摘要】:     儿童智力测试仪智力结构和感觉统合能力研究    目的通过对学习困难儿童智力结构、感觉统合能力和家庭环境等因素的分析探讨,为临床心理咨询和学习困难儿童的干预提供参考。方法分别对两组儿童,采用儿童智力量表,进行智商评定和智力结构分析;采用上海中易心理健康研究所编制的儿童感觉统合能力评定量表,评价儿童感觉统合能力;自行设计家庭环境问卷,了解儿童的教养环境。对两组间进行分析比较。结果学习困难儿童智力水平在正常范围,但低于正常儿童的平均水平,智力发展不平衡;感觉统合能力评定,学习困难组感觉统合能力低于学习优秀组。 &nbs [更多详细]

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【正文内容】:

    儿童智力测试仪智力结构和感觉统合能力研究
    目的通过对学习困难儿童智力结构、感觉统合能力和家庭环境等因素的分析探讨,为临床心理咨询和学习困难儿童的干预提供参考。方法分别对两组儿童,采用儿童智力量表,进行智商评定和智力结构分析;采用上海中易心理健康研究所编制的儿童感觉统合能力评定量表,评价儿童感觉统合能力;自行设计家庭环境问卷,了解儿童的教养环境。对两组间进行分析比较。结果学习困难儿童智力水平在正常范围,但低于正常儿童的平均水平,智力发展不平衡;感觉统合能力评定,学习困难组感觉统合能力低于学习优秀组。
    特别是学习能力的发展显著落后(P<0.01),结论学习困难儿童智力正常,但智力水平低于学习优秀组儿童,智力结构上言语智商低于操作智商,存在记忆和注意缺陷,言语理解和知觉组织的分析综合能力较差,其智力水平与学习成绩呈正相关;学习困难儿童存在感觉统合失调,手眼协调不良,反应速度、准确性、控制运动能力差;家庭环境、教养方式与儿童的学习能力发展存在确定关系。





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